Презентації та публікації

Мета уроку: розглянути складові навколишнього середовища та вплив довкілля на здоров’я; розвивати вміння учнів аналізувати вплив навколишнього середовища на людину.

Очікувані результати: учні повинні називати чинники середовища, що впливають на здоров’я; учні повинні наводити приклади впливу чинників середовища на здоров’я.

Обладнання: .

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Є таке тверде правило: вранці встав, умився,
привів себе до ладу — одразу приведи до ладу свою планету.

(А. де Сент-Екзюпері).

n 1. Організаційний етап

1.1. Привітання, фізкультхвилинка.

1.2. Перевірка присутності учнів: кількість за списком _____, кількість присутніх на уроці ________, відсутніх ________.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.

n 2. Актуалізація опорних знань

«Асоціативний кущ»

Складання асоціативної схеми «Навколишнє середовище» на дошці. Обговорення.

n 3. Мотивація навчальної діяльності

3.1. Повідомлення теми уроку.

3.2. Формулювання разом з учнями мети та задач вивчення нового матеріалу.

3.3. Показ практичного значення вивчення нового матеріалу.

3.4. Проблемні запитання.

— Чи потрібно людині вивчати навколишнє середовище?

— Яке місце людини в навколишньому середовищі?

n 4. Етап засвоєння нових знань

План пояснення нового матеріалу

1. Чинники здоров’я (пояснення учителя з елементами бесіди).

2. Вплив навколишнього середовища на життя та здоров’я людини (робота в групах).

Мета: пояснити значення певних чинників у житті людини.

1 група: живі компоненти природи (тварини, рослини, мікроорганізми);

2 група: неживі компоненти природи (світло, температура, вода, ґрунти);

3 група: штучні (або техногенні) чинники.

Завдання групам: у процесі обговорення навести приклади, що показують позитивний та негативний вплив певного чинника на життя і здоров’я людини.

Представник від кожної групи заповнює узагальнюючу таблицю на дошці. Учні інших груп за бажанням доповнюють його відповідь новими прикладами.

Вплив природних чинників на життя людини

n 5. Узагальнення та закріплення знань

5.1. Робота з підручником.

Самостійно прочитати матеріал підручника та доповнити конспект у робочому зошиті.

5.2. Дискусія.

—Що краще для людства: продовжувати знищувати і руйнувати природу для своїх потреб чи взагалі відмовитися від втручання в навколишнє середовище?

5.3. Тестове завдання для закріплення знань (тест № 1, роздавальний матеріал).

Відповіді: 1 в; 2 в; 3 а, б, в; 4 в; 5 г; 6 г.

5.4. Загадки про природні явища.

5.5. Вікторина «Чи знаєте ви квіти?».

5.6. Обговорення епіграфа до уроку.

5.7. Відповідь на проблемні запитання.

n 6. Підбиття підсумків уроку

«Особистий кошик»

Учні самостійно визначають те, що вони візьмуть із цього уроку в майбутнє життя.

n 7. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

7.1. Завдання для всього класу.

Підручник: _____________________________________________

Робочий зошит: _________________________________________

7.2. Індивідуальні завдання.

1. Як впливають на тебе пори року?

2. Прочитай молодшим членам своєї родини або учням молодших класів казки, що склали твої однолітки: «Кленовий листочок», «Комашина рада» та «Чарівна сила добра». Чи зрозуміли вони головну думку казки?

3. Підготуй вірші про природу та малюнки про навколишнє середовище.

ДОДАТКИ

n 2. Актуалізація опорних знань

«Асоціативний кущ»

Складання асоціативної схеми «Навколишнє середовище»

n 4. Етап засвоєння нових знань

Вплив навколишнього середовища на життя людини

n 5. Узагальнення та закріплення знань

5.4. Загадки про природу

Без рук, без ніг, лише роги має,
Під небесами гуляє.

(Місяць)

Золота динька вночі сяє,
А як схудне, то зникає.

(Місяць)

Що сходить без насіння?

(Сонце)

Хто однаково всіх любить,
Всіх однаково голубить?
Знизу вверх на нього глянеш,
А обняти не дістанеш.

(Сонце)

По небу летіла птиця-орлиця,
Крила розпустила — півнеба затулила.

(Хмара)

Ревнув віл на сто гір, на сто городів.

(Грім)

Ось по небу кінь біжить,
З-під копит вогонь летить,
А під ним земля дрижить.

(Блискавка та грім)

Ця стріла летить-палає
І за мить півнеба крає.

(Блискавка)

Спочатку засліпило,
Потім загуркотіло —
І з неба вода полилась.

(Блискавка, грім, дощ)

З дерева листок зірвав,
В мами капелюшок вкрав,
Потім закрутив пісочок —
І мені засипав очі.

(Вітер)

Білий, як пір’їна,
Холодний, як крижина.

(Сніг)

Я білий-білий і лапатий,
Я падаю на вашу хату,
Я припадаю вам до ніг
І називаюсь просто...

(Сніг).

Надворі горою, а в хаті водою.

(Сніг)

Біле покривало увесь світ обійняло.

(Сніг)

Мокра вата пропливає,
З неба воду проливає.

(Хмара)

Біла гора, легша за пух, в небі пливе.

(Хмара)

Ллється водичка із неба —
Дітям ховатися треба.

(Дощ)

Взимку лежить, а навесні побіжить.

(Сніг)

Восени з’явлюся, навесні вмираю,
А взимку собою землю зігріваю.

(Сніг)

Цукор землю посипає.
Не годиться він до чаю.

(Сніг)

Мабуть, хмари застудились —
Не дощем вони пролились,
А горішки крижані
Розкидали по землі.

(Град)

З небесної діжки
Крижані горішки
На землю упали,
Шкоди нам завдали.

(Град)

5.5. Вікторина «Чи знаєте ви квіти?»

1. Яку квітку називають королевою квітів? (Троянда)

2. Назвіть улюблені квітки таких країн:

— Індія (лотос);

— Китай (піон);

— Японія (хризантема);

— Італія (ірис);

— Болгарія (троянда);

— Голландія (тюльпан);

— Україна (волошка, мальва, чорнобривці).

3. Які квіти розкриваються лише вночі? (Матіола, декоративний тютюн)

4. Назвіть, які квіти ніколи не бувають у природі:

— синіми (гвоздика, троянда, шавлія, ромашка, гладіолус, календула, жоржина, лілія);

— червоними (дельфініум, волошка).

5. Що символізують такі квіти:

— лілія (чистота);

— фіалка (скромність);

— айстра (журба);

— незабудка (пам’ять);

— мак (молодість);

— гвоздика (вірність);

— троянда (кохання);

— волошка (ніжність);

— жоржини (новини);

— барвінок (вічне кохання);

— білий бузок (самотність).

6. Яку квітку в Америці називають квіткою богів? (Чорнобривці)

7. Яку квітку першою взяли під охорону? (Едельвейс, 1878 р. у Швейцарії)

8. Яка квітка вважалася священною в Стародавньому Єгипті? (Лотос)

9. Які квіти «плачуть» перед дощем? (Бальзамін, монстера, кали, плакуча трава)

10. Назвіть традиційні квіти українського віночка? (Барвінок, мак)

11. Які квіти використовують у парфумерії? (Троянда, конвалія, ірис)

12. Що означає назва «айстра»? (Зірка)

13. Назвіть народні назви таких квітів:

— ірис (півники);

— гладіолус (косарики);

— примула (ключики).

14. Чому одну з ранньовесняних рослин назвали мати-й-мачуха? (Листки цієї рослини зверху блискучі та на дотик холодні, знизу поверхня листка вкрита м’якими ніжними волосинками. За таку будову листка в народі назвали нижню частину — «мати», верхню — «мачуха»)

15. Яка з квіткових рослин найменша? (В Україні — ряска, водяна рослина; у світі — вольфіл, теж водяна рослина)

16. Яка рослина є символом тріумфальної перемоги? (Лавр)

17. На державному прапорі якої країни зображено кедр, а на прапорі якої — листок клена? (Кедр — на прапорі Лівану, листок клена — на прапорі Канади)

18. Національною емблемою якої країни є квітка хризантеми? (Японії)

19. Чому гіацинт називають квіткою дощів? (Гіацинт швидко зацвітає після теплих весняних дощів)

20. Які рослини цвітуть найдовше і скільки днів? (Орхідеї цвітуть 90 днів)

21. Чому в одних квіток первоцвіту стовпчик маточки короткий, а в інших довгий? (Щоб запобігти самозапиленню квіток)

22. Квіти яких рослин цвітуть лише один день? (Квасенції, тигрідії)

23. З яких квітів виготовляють ефірну олію? (Троянда, жасмин, конвалія, фіалки, лаванда)

24. Які квіти широко використовують у медицині з лікувальною метою? (Конвалія, наперстянка, строкатка, мальва)

25. Назвіть перші весняні квіти. (Підсніжник, первоцвіт, фіалка, медунка, сон-трава)

26. Назвіть рослини, квіти яких мають сильний і приємний запах. (Троянда, матіола, левкой, запашний горошок, резеда)

27. Суцвіття яких рослин називають кошиком? (Ромашки, айстри, соняшника декоративного)

28. Чи є квіти, що пахнуть медом? (Алісіум)

Схожі презентації: