| Головна » Історія України |
Тема. Місце Т. Г. Шевченка в українському національному відродженні
Мета:з’ясувати значення діяльності Т. Г. Шевченка у національно-визвольному русі в Україні та українському національному відродженні; розвивати в учнів уміння складати розповідь, в логічній послідовності висвітлювати історичні події, розвивати навички
усного мовлення та роботи з джерелами інформації; на прикладах діяльності
Т. Г. Шевченка та його творів виховувати в учнів почуття любові до Батьківщини і свого народу.
Основні поняття:українське відродження, національно-визвольний рух.
Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, роздавальні картки з уривками з творів Т. Г. Шевченка.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
• визначати хронологічну послідовність подій даного періоду;
• характеризувати діяльність Т. Г. Шевченка;
• визначати його місце в українському національному відродженні;
• на основі різних джерел інформації давати власну оцінку діяльності Т. Шевченка.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Учитель визначає виступаючих і склад груп.
ІІ . Актуалізація опорних знань учнів
Бесіда за запитаннями
1. Пригадайте час утворення та діяльності Кирило-Мефодіївського братства?
2. Яку участь у діяльності братства брав Т. Г. Шевченко?
3. Що вам відомо про творчість Т. Г. Шевченка з уроків українськоїлітератури?
4. Які його твори історичної тематики ви можете назвати? Про щотам йдеться?
ІІІ . Мотивація навчальної діяльності
У ч и т е л ь. На цьому уроці ми маємо з’ясувати, яке місце посідає Т. Г. Шевченко в українському національному відродженні?
ІV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу
Виступи учнів
1-й виступ. Тарас Григорович Шевченко — видатний українськийпоет, художник, діяч національно-визвольного руху, ідеологта символ українського відродження.
Завдання
1. Як пройшли дитинство та юність поета?
2. Під впливом яких обставин та подій формувалися погляди майбутнього поета та історичного діяча?
2-й виступ. Творче життя Т. Г. Шевченка (1843–1846)
Завдання
1. Яке значення для формування поглядів Шевченка мали йогопоїздки в Україну?
2. Якою була тематика його творів, написаних у цей період?
3. Чи можна стверджувати, що період «трьох літ» (1843–1845)став переломним у творчості Шевченка? Чому?
3-й виступ. Суспільно-політичні погляди Т. Г. Шевченка.
Завдання
1. Яку роль відіграв Шевченко в діяльності Кирило-Мефодіївського товариства?
2. Які погляди братчиків на майбутнє України він розділяв, а які —ні?
3. Як ви розумієте вислів «Шевченко належав до революційногокрила Кирило-Мефодіївського братства»? Поясніть.
4-й виступ.Перебування у засланні. Повернення до Петербурга(1847–1861).
Завдання
1. Як пройшли останні роки життя Т. Г. Шевченка?
2. Що мав на увазі Шевченко, коли сказав в одному із творів: «Караюсь, мучуся, але не каюсь!»?
3. Як ви вважаєте, чому перепоховання Т. Шевченка перетворилося на справжню всеукраїнську маніфестацію?
Робота в групах
1-а група. Опрацювати уривок з тексту поеми Т. Г. Шевченка«Сон» і дати відповідь на запитання.
«Кінь басує, от-от річку,
От… от… перескочить.
А він руку простягає,
Мов світ увесь хоче
Загарбати. Хто ж це такий?
От собі й читаю,
Що на скелі наковано:
Первому — Вторая
Таке диво наставила.
Тепер же я знаю:
Це той Первий, що розпинав
Нашу Україну,
А Вторая доконала
Вдову сиротину».
(Шевченко Т. Г. Сон // Кобзар. —К.: Радянська школа, 1983. — С. 197)
Запитання
1. Про яких історичних осіб йдеться у цьому творі?
2. Чому Шевченко вважає, що вони «доконали» Україну?
3. Чи поділяєте ви точку зору Т. Г. Шевченка?
2-а група. Опрацювати уривок із поеми Т. Г. Шевченка «Єретик» і дати відповідь на запитання.
…І брат з братом обнялися
І проговорили
Слово тихої любові
Навіки і віки!
І потекли в одно море
Слов’янськії ріки!
…А я тихо
Богу помолюся,
Щоб усі слав’яне стали
Добрими братами…
(Шевченко Т. Г. Єретик // Кобзар. —К.: Радянська школа, 1983. — С. 207–208)
Запитання
• Які ідеї з програмових документів Кирило-Мефодіїївськогобратства відтворив поет у цьому вірші?
3-я група. Опрацювати уривок з документа і дати відповіді назапитання.
З обвинувачувального висновку в справі Т. Шевченка
«З улюбленими віршами в Малоросії могли поселитися і згодомукоренитися думки про вигадане блаженство часів гетьманщини,про щастя повернути ці часи і про можливість України існуватиу вигляді окремої держави… За обурливим духом і зухвалістю, що
виходить поза всякі межі, він повинен бути визнаний одним із важливих злочинців».
Запитання
• Чому царський уряд вважав Т. Шевченка «одним із важливихзлочинців»?
Далі слід надати слово учням, які вдома підготували уривки ізтворів Т. Г. Шевченка, в яких звучать українські національні ідеї.
V. Узагальнення та систематизація знань
Учні дають відповідь на запитання, яке прозвучало на початкууроку:
• Яке місце посідає Т. Г. Шевченко в українському національному відродженні?
Завдання виконується за допомогою вправи «Два — чотири —разом». Спочатку діти обговорюють питання в парах, потім в малих групах — по чотири учні, потім — у великих групах. Далі кожна група висловлює свої міркування про місце Т. Г. Шевченка в
українському національному відродженні. У кінці роботи учні роблять загальний висновок.
VІ. Домашнє завдання
1. Опрацювати відповідний матеріал підручника.
2. Скласти історичний портрет Т. Г. Шевченка.
|
|
Схожі презентації:
