| Головна » Мовознавство |
ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 4 (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ)
Мета: оцінити рівень навчальних досягнень восьмикласників з теми «Односкладні й неповні речення»; перевірити знання й уміння, необхідні для доречного використання односкладних і неповних речень у мовленні; удосконалити навички розпізнавати мовні явища, встановлювати відповідність між ними, групувати, доповнювати тощо.
Форма проведення тематичної контрольної роботи: виконання тестових завдань закритої й відкритої форми.
Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань закритої й відкритої форми.
ІV. Виконання тестових завдань закритої й відкритої форми за варіантами
Варіант 1
1. Позначити рядок, у якому в реченні головний член указує на дію, що виконується невизначеною особою.
А Звернімося до пізніших років (В. Дрозд).
Б Силою не хвались — краще трудись (Нар. творчість).
В Тепер спомином повертаюся до тополі (Є. Гуцало).
Г Мені бажали здоров’я, успіхів, гарних учнів — не без деякого лукавства (Л. Ковальова).
Д Як було гарно відчувати себе маленькою хазяйкою в цьому лісі! (О. Донченко).
2. Позначити рядок, у якому в безособовому реченні головний член виражений інфінітивом.
А Наймолодшому із нас було чотирнадцять.
Б По-справжньому можна пізнати і зрозуміти письменника, лише побувавши на його батьківщині, у місцях, пов’язаних із його життям і творчістю (П. Параскевич).
В Без Богдана Хмельницького, Петра Сагайдачного, Івана Мазепи, Пилипа Орлика не було б нашого народу (Н. Бібік).
Г Нема коли самій побути, присісти, у вікно подивитися (Л. Таран).
Д Читаючи листи-сповіді Катерини Білокур, диву дивуєшся її силі волі, одержимості (М. Кагарлицький).
3. Позначити рядок з неповним реченням.
А Степова безмежна голубінь (І. Пільгук).
Б Сперечалися довго (З. Тулуб).
В Так і сталося (Ю. Хорунжий).
Г Не дійшовши до казарми, зупинився на белебні (І. Пільгук).
4. Позначити рядок зі складним реченням, до складу якого входить умовно неповне речення.
А Хвилина, і гримнули постріли (І. Пільгук).
Б Думав: праця — зовнішня сила (І. Сенченко).
В З історії відомо, що козаки часто давали один одному прізвиська «навпаки»
(А. Полетавкін).
Г Не випадково вважають, що Реріх створив власний світ, свою планету.
5. Визначити неповне речення, у якому випущено головний член.
А Красиве для Реріха добре, а добре — красиве.
Б У мисливця дим густий, та живіт — пустий (Нар. творчість).
В Тесля завжди без воріт, а швець — без чобіт (Нар. творчість).
Г Головне — завжди почувався українцем, пропагував культуру свого народу
(О. Балабко).
6. Визначити рядок зі складним реченням, яке вимагає редагування (розділові знаки випущено).
А Людина створила культуру, а культура людину (В. Русанівський).
Б Око бачить далеко, а розум бачить ще далі (Нар. творчість).
В У вухах сережки блищать, на руках золоті персні (Панас Мирний).
Г Морози пішли на південь, Сірки на північ (І. Багряний).
7. Позначити рядки, у яких зазначено безособові речення.
А Мадонн зображували багато художників епохи Відродження (О. Журавель).
Б Скільки можна виготовити з верб плетених виробів? (В. Скуратівський).
В Щоб давати, треба отримувати (Л. Ковальова).
Г У класі ніби посвітлішало (Н. Ниров).
Д В енциклопедичному словнику читаю про Джарилгач — безводний, безлісий, піщаний острів (Д. Кулиняк).
8. Позначити рядки, у яких містяться узагальнено-особові речення.
А Вербником обсаджували дороги й городи, греблі й ставки, піщані пагорби і береги річок, левади чи видолинки (В. Сухомлинський).
Б Коли будували Змієві вали? (М. Федоренко).
В Не родись багатий та вродливий, а родись при долі та щасливий (Нар. творчість).
Г Від добра добра не шукають (Нар. творчість).
Д Будь високий, як верба, а багатий, як земля (Нар. творчість).
9. Позначити рядки, у яких уживається тире в неповних реченнях (на місці пропущеного члена).
А Вишивка — це своєрідний літопис життя (Т. Островська).
Б Вірші, звичайно, не писалися, оскільки на плечах — погони (В. Стус).
В Друга дочка Ярослава Мудрого — королева Франції Анна (С. Кримський).
Г У християнстві дуб — символ гордості й пихатості (О. Потапенко).
Д Жовтий колір означає невірність, розлуку, а в поєднанні з червоним — нагороду й повагу (В. Куйбіда).
10. Позначити рядок, у якому міститься «зайве» односкладне речення. Свій вибір письмово обґрунтувати.
А Було по-осінньому безлюдно й тихо (Д. Кулиняк).
Б Послухаймо!
В Важка вчительська праця! (Л. Ковальова).
Г Традиційну вербу не використовували для палива (В. Сухомлинський).
Д Катрі мимоволі стає сумно (Є. Гуцало).
11. Установити відповідність між односкладними реченнями та їх видами.
А Не взявшись за сокиру, хату не збудуєш (Нар. творчість). Б Про успішний виступ Остапа Вересая довідалися і в царському дворі (В. Скуратівський). В Хлюпіт хвиль, рівне дихання моря (Д. Кулиняк). Г Уже неозброєним оком стало видно зграї птахів (Д. Кулиняк). Д Скажемо відверто хоч би сьогодні про наші помилки й безвідповідальність (В. Дрозд). Е Розумну річ приємно й слухати (Нар. творчість). | 1 Означено-особове. 2 Неозначено-особове. 3 Узагальнено-особове. 4 Безособове. 5 Називне. |
12. Установити відповідність між безособовими реченнями та способами морфологічного вираження в них головних членів.
А Тут, у цій затишній, з великими люстрами кімнаті, уже віє казковою старовиною (М. Танкіна). Б Про вербу, скромну нашу вербу, написано чимало (В. Скуратівський). В Чому лося немає зараз? (Є. Гуцало). Г Дихалось свіжістю і простором (М. Олійник). Д Радісно на придеснянських луках (Ю. Збанацький). Е Погожого літнього дня можна годинами слухати пісні морського прибою (О. Муранов). | 1 Безособове діє-слово. 2 Особове дієслово в безособовому значенні. 3 Дієслівна форма на —но, —то. 4 Слово немає. 5 Прислівник з інфінітивом. 6 Прислівник. |
13. Установити відповідність між називними реченнями та значенням головного члена в ньому.
А Весна 1942 року. Б А ось і її шлях у велике мистецтво. В Безодня безхмарного неба (Д. Кулиняк). Г «Заповіт» Шевченка. Д Що за вечір! Е Сучасна молодь… | 1 Певна ситуація, подія, явище. 2 Вказівка на предмет. 3 Оцінка особи, предмета, явища. 4 Стан природи, оточення, середовища. 5 Існування предметів, речей, осіб. |
Прочитати мовчки текст. Виконати подані після нього завдання.
Вивчай інші мови. Це дасть змогу не тільки оволодіти ключами до скарбниць духовності інших народів, але й об’єктивно оцінити свою мову, її сильні та слабкі сторони. Нашому поколінню випало складне й відповідальне завдання — відродження української мови, державності, нації. За нас цього ніхто не зробить. Це наш історичний обов’язок, виправдання нашого перебування на цьому світі. Діймо! (І. Огієнко).
14. Виписати односкладні речення. Визначити в них головні члени.
15. Зробити синтаксичний розбір виписаних односкладних речень за схемою:
Ø вид речення за метою висловлювання, емоційним забарвленням;
Ø вид речення за будовою (просте чи складне);
Ø вид речення за характером граматичної основи (двоскладне чи односкладне), вид односкладного речення;
Ø спосіб морфологічного вираження головного члена односкладного речення;
Ø вид речення за наявністю чи відсутністю другорядних членів речення та ускладнювальних компонентів;
Ø вид речення за повнотою висловлення думки.
Варіант 2
1. Позначити рядок, у якому в реченні головний член указує на дію конкретної особи.
А Про унікальний острів Хортиця складено чимало легенд.
Б Не вчи орла літати, а соловейка співати (Нар. творчість).
В Свого часу перед нашим народом було поставлено глобальне завдання (В. Кандиба).
Г Калиновим цвітом чи ягодами оздоблювали вільце молодої (В. Сухомлинський).
Д На все це дивишся, усе це вбираєш у себе, сповнюєшся високістю простору
(Є. Гуцало).
2. Позначити рядок, у якому міститься узагальнено-особове речення.
А У будівництві осель послуговувалися сосною, дубом, вільхою чи осикою
(В. Сухомлинський).
Б Відшукайте на карті острів Пасхи.
В Тут галасувати не можна (М. Стельмах).
Г Долі скаргами не власкаєш (Нар. творчість).
Д Від напасті не пропасти (Нар. творчість).
3. Позначити рядок з неповним реченням.
А Почув нові сили й нову охоту в серці (Б. Лепкий).
Б Підемо й поборемося, браття! (Б. Лепкий).
В Поспішаємо на побачення до Каменяра (О. Гученко).
Г Прийшли (С. Плачинда).
4. Позначити рядок зі складним реченням, до складу якого входить умовно неповне речення.
А Проходили століття, і обжилі таборища скіфів завойовували племена сарматів
(І. Пільгук).
Б Довго не міг заснути: усе стояв в уяві полонений січовий стрілець
(Б. Антоненко-Давидович).
В Бачу те, що іншим не до тями (О. Гученко).
Г Ви, мабуть, здивуєтеся, дізнавшись, що картопля — заморський продукт (І. Вихованець).
5. Визначити неповне речення, у якому випущено другорядний член.
А У степу і трава інша (І. Пільгук).
Б Спочатку майбутній композитор навчався в гімназії, згодом — в училищі.
В Праця чоловіка годує, а лінь — марнує (Нар. творчість).
Г У серці Тараса невсипуща туга (О. Іваненко).
6. Визначити рядок зі складним реченням, яке вимагає редагування (розділові знаки випущено).
А Лагідні слова роблять приятелів, а наклепи ворогів (Нар. творчість).
Б Спочатку бачимо пологі округлі пагорби, а ще нижче бачимо гори (К. Ґудзик).
В Бджола жалить жалом, а людина словом (Нар. творчість).
Г Один розум добре, два краще (Нар. творчість).
7. Позначити рядки, у яких зазначено безособові речення.
А Присідаю навпочіпки й тихенько придивляюся (М. Стельмах).
Б Треба пізнати самого себе.
В Поміркуйте самі (О. Муранов).
Г Катрю аж морозцем обшпарювало (Є. Гуцало).
Д Звідси крадькома стежу за повіткою (Є. Гуцало).
8. Позначити рядки, у яких в безособовому реченні головний член виражений інфінітивом.
А Їм є про що розповісти (Ю. Сушко).
Б Дослідження Змієвих валів продовжено (М. Федоренко).
В У степу не було стежок (А. Малишко).
Г Як відрізнити природженого фізика від лірика? (М. Сапожников).
Д Завдяки символам можна одним словом чи якимось знаком сказати дуже багато
(Н. Бібік).
9. Позначити рядки, у яких уживається тире в неповних реченнях (на місці пропущеного члена).
А У тривожну пору іспитів на кожному кроці чуємо побажання успіху, а частіше — жартівливе «ні пуху ні пера» (І. Вихованець).
Б Вишивка — одне з найдавніших українських мистецтв (О. Гасюк).
В Творчість Георгія Нарбута — яскрава сторінка в українському мистецтві.
Г І завжди — крах ілюзій (Є. Куртяк).
Д Найвеличніший симфонічний твір Леонтовича — народно-фантастична опера «На русалчин Великдень».
10. Позначити рядок, у якому міститься «зайве» односкладне речення. Свій вибір письмово обґрунтувати.
А Буває й інакше (А. Адамович).
Б Не уявити собі простори Таврії без курганів! (Ю. Сушко).
В Вітчизна.
Г Тропічні острови.
Д Скільки пісень співалося-переспівалося в житті кожного (Ю. Збанацький).
11. Установити відповідність між односкладними реченнями та їх видами.
А Йому було по-справжньому добре (Є. Гуцало). Б Калиновий лист, калинова сопілка, калинова колиска (В. Сухомлинський). В Колись калину цінували в Україні особливо (В. Сухомлинський). Г За рідний край і життя віддай (Нар. творчість). Д Пригадую свого діда Мусія Юру — високого, кремезного, з довжелезною бородою (Ю. Ягнич). Е Вітру в полі шукати (Нар. творчість). | 1 Означено-особове. 2 Неозначено-особове. 3 Узагальнено-особове. 4 Безособове. 5 Називне. |
12. Установити відповідність між безособовими реченнями та способами морфологічного вираження в них головних членів.
А Досліджено батальний живопис академіка Миколи Самокиша (С. Музиченко). Б Пахне грибами (М. Стельмах). В Погожого літнього дня можна довго милуватися лісовими пейзажами (О. Муранов). Г Надворі тихо, як у хаті (І. Нечуй-Левицький). Д У нього на душі немає радості й задоволення. Е І світає і не світає (П. Тичина). | 1 Безособове дієслово. 2 Особове дієслово в безособовому значенні. 3 Дієслівна форма на —но, —то. 4 Слово немає. 5 Прислівник з інфінітивом. 6 Прислівник. |
13. Установити відповідність між називними реченнями та значенням головного члена в ньому.
А Світанок. Б Ось і табір відпочинку. В Погідний зимовий ранок. Г Яка багата, загадкова душа в тополі! (Є. Гуцало). Д Велика Вітчизняна війна. Е Мова. | 1 Певна ситуація, подія, явище. 2 Вказівка на предмет. 3 Оцінка особи, предмета, явища. 4 Стан природи, оточення, середовища. 5 Існування предметів, речей, осіб. |
Прочитати мовчки текст. Виконати подані після нього завдання.
Лагідну людину називали не інакше, як добродій. Про давність і важливість цих категорій свідчить те, що в сучасній літературній мові лише з коренем «добр» налічується понад 50 слів (доброчинний, доброчесний, добропорядний тощо). І нині ми, прощаючись увечері, кажемо: «На добраніч!». Дітей виховуємо на основі справедливості (В. Ковальчук).
14. Виписати односкладні речення. Визначити в них головні члени.
15. Зробити синтаксичний розбір виписаних односкладних речень за схемою:
Ø вид речення за метою висловлювання, емоційним забарвленням;
Ø вид речення за будовою (просте чи складне);
Ø вид речення за характером граматичної основи (двоскладне чи односкладне), вид односкладного речення;
Ø спосіб морфологічного вираження головного члена односкладного речення;
Ø вид речення за наявністю чи відсутністю другорядних членів речення та ускладнювальних компонентів;
Ø вид речення за повнотою висловлення думки.
|
|
Схожі презентації:
